“老史，不过我觉得在有些事情上，你的想法也不对，你得改过来！”苏齐直言不讳地说了起来。

“大队长请说！”史今连忙挺直了身躯，认真地听了起来。

苏齐通过之前的酝酿，已经不必忌讳实话实说了，所以他直接说道：“我觉得，我们在士官长岗前培训的基础上还要进一步完善士官长升级培训制度。

考虑到士官长的晋升和发展，每名士官和士官长应当都有参加竞争高一级别士官长的机会，这样才能确保优秀人才的保留，形成梯次配备的人才队伍。

因此，要按照训晋结合，不训不晋的原则，健全和完善士官长的升级培训制度。

士官长首次参加选拔，排士官长晋升连士官长，连士官长晋升营士官长都应在各兵种士官学校经过升级培训；营士官长晋升团士官长，以后，我们大队一定会升级为旅级部队，所以到时候，团士官长晋升旅士官长应在高级士官学院经过升级培训，培训合格，才能参与选拔。

另外，我们还要多渠道开辟士官长参加继续教育的机会，主要包括学历教育、新技术新装备轮训和军内外有关培训机构主办的函授学习、自考等，以提升学历，改善知识结构和能力结构。在学历教育方面，要充分利用国民教育资源，加大军民融合的力度，使地方院校成为士官长学历升级的主渠道。”

史今听得连连点头：“大队长，你说得真好，我记住了，我们以后就按你说的办！”

苏齐笑笑，没说什么，只是继续说道：“士官长的训与晋、晋与训密切对应，显示的是一个连续不断、逐级递进的培训过程，这个过程实际上给士官长的进步成长铺设了一条看得见的步步登高道路，每个士官长会把每一阶段培训看成是通过自己努力可以获得成功的一次平等竞争的机会，从而给他们以希望和信心，对士官长会有明显的激励作用。

而且，士官长把指挥管理岗位当作自己的职业甚至是终身职业，其间职务等级的升迁正是士官长职业追求的动机。人才培养目标是教育教学工作的出发点，也是落脚点，作为人才培养顶层设计的核心要素，始终对教育训练具有方向性、强制性和决定性影响，是我们确定教育内容、检验和评价教育效果的根本依据。

老史，士官长制度，当前有好几个部队都在试点，但都不能算是完全成功，关键的关键，就是他们的士官长制度缺乏整体性，你现在已经是团士官长了，所以我希望你从大局和整体出发，为未来的士官长们，设计一套完整的方案出来，老史，要是你真的能把这件事做成了，那你的功劳，可就大了，整个国家，都会记得你的，到时候，你的名字，甚至可以写入我军的发展史！”

苏齐狠狠地给史今画了一个大饼，果然，史今听了，眼睛亮晶晶的，都兴奋得有点儿口干舌燥了，一直不停地舔着嘴唇。

苏齐继续鼓动：“我觉得，我们应该将士官长作为军官的助手，协助做好士兵的军事训练、教育管理等工作。从这一基本定位来看，士官长未来要成为“军官的助手，士兵的领导”，所以其教育培训的总目标应是培养中高级指挥管理型士官人才......”