他在七阿哥这里可有面子了，胤祐点点头：“行吧，我想学之前那你教我的那些诗词。”

“没问题。”纳兰将他放在书案后的凳子上，“皇上了交代了，之前学的《三字经》今天要默写一边。”

“啊？”胤祐嘟了嘟嘴，“还是要学《三字经》。”

“等你默写完了，咱们就开始学别的。”

在康熙眼里，他儿子就是个什么都不懂的小淘气鬼。因此，老父亲的教学就是按部就班，每天讲解几句三字经的内容，让胤祐复述内容，再把字过一遍，这就算学完了。第二天继续学后面的，内容相较于前一天，还得增加一两句。

对一个厌学儿童来说，这样的教学方式实在是太枯燥乏味了，因此他的厌学情绪非但没有得到好转，反而日益严重。

但是纳兰的教学却有所不同，他会根据学生的兴趣选择性的进行教学。从简单的唐诗宋词开始，引经据典，从作者生平讲到作品的创作背景。

在充分了解诗词含义之后，再回过头去背诵和学习其中的字，往往记得更快更牢。

胤祐喜欢听故事，往往听得入了神，不尿尿，不喝水，也不吵着要吃点心，许多时候，连下学的时间都忘记了。

亏得康熙怕他不好好学习，还专程让人搬了一座西洋钟放在一旁，说是时针走过11，分钟走到6的时候就能下学。

短短半个月，胤祐的认字能力就有了长足的进步，可以开始自己阅读一些简单的文章。

康熙对儿子的表现非常满意，对纳兰的教学成果也给予了充分肯定，夸他不愧是大学士明珠的儿子。

对于纳兰而言，明珠的儿子可并不是一件值得夸耀的事情，甚至是他这些年来的一种负担。