“陆放翁说得好，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。儿臣以为理学院不妨增添一门实验课，可以从钟表原理观测开始。”

康熙接过折子读了起来，其上提到的实验课当然不只拆卸、拼装钟表零件。

如果说钟表尚会被认为是奇巧淫技，但利用数理格物对于修建堤坝防洪泄洪的帮助，那就是传统意义上的重要民生议题了。

搞模型，预演防洪实验等等，折子里提出了诸如此类的想法。

归根到底，实验课是训练一种思维，让理学院的学生们在动手操作的过程中摆脱泛泛空谈。

老四，是做实事的。

比起太子的放纵享受，老八的笼络朝臣，老四脚踏实地的实干精神很难不令人欣慰。

康熙再次坚定了这一想法。“还有几天就过年封印了，今年你就放个小假。明年春节后，你去工部转转。哪怕免了你去上课，你也不能闲着。”

武拂衣却不想去。

她这人有个优点就是不忘初衷，初衷之一，不早起参加朝会。

康熙尚未看出面前这人的躲懒想法，想到老八笼络朝臣，也是加了一句。

“早朝，你倒是不必来，给朕专心阅览工部的卷宗就行。土木水利、机械制作、矿冶开采等等，每一项都给瞧瞧有哪些需要改进的。”

至于理学院的实验课，是必须搞起来。

但谁做老师，还要斟酌一番。让老四上场固然可行，却有令人担忧的部分。

此刻，康熙并非担忧老四做实验课的夫子，能把一众学生给收入囊中。

他在操心另一件事，老四的折子固然传达了严谨治学、脚踏实地的精神，但也透出一个倾向。