来自教育部的调研员，让吴清晨知道了提前进行原理解析对教育效果的提升；

来自高考状元班的班主任，教会了吴清晨通过鼓励的方式激发学生的学习热情；

来自民办学校的招生办主任，告诉了吴清晨忽悠……咳，展望光明前景可以达到的安抚效果。

等等等等……

不知不觉间，有关“田间农业劳动的高效率标准版动作”的“定向传授”培训接近尾声。

到了这个时候，吴清晨自然已经彻底明白，教师团队们对自己培训这些内容的实用性，以及使用东南亚猴子们作为模板的必要性。

尽管时间有限，在这些猴子们身上，吴清晨只实践了一部分田间劳动的“定向传授”，不过，有了教师们培训给自己的种种教育方法，“定向传授”其他来自地球先进经验的科学劳动动作，吴清晨也有了相当的把握。

结束最后一位瘾君子的“定向传授”内容，吴清晨伸个懒腰，轻轻地吐出一口长气。

五月的风，轻轻地吹，在吴清晨面前，徐徐展开了一副美丽的画面：

太阳公公洒下无限的光辉，给它钟爱的万物送来无限的生长希望，阳光明媚的份地里，瘾君子们熟练地操着各式农具，麻利地割下一茬茬绿油油的牧草，快速地耙开一片片淡黑的泥土，细心地拾起一颗颗青翠的豌豆。

啊~好一片生机勃勃的场面！

第89章 艺术和科学

“不错不错……”等候吴清晨稍稍休憩，黄兴一边笑眯眯地鼓掌，一边走了过来，“吴先生，完成第一大项的时间，比计划表提前了七分钟。”

“那确实挺好。”

吴清晨也笑了一下，毕竟都是已经熟练掌握的农活，找到教师团队培训的关键点之后，吴清晨也觉得自己学习的速度应该不错。

当然，吴清晨更关心下面的内容：“接下来就是治牛的活儿了？”