蔡晖悻悻转过头，嘴里咕哝着一句，“头发长，见识短。”

秦以安猛地抬头，盯着对方，问：“你说什么？”

蔡晖忙摆摆手，身体往前缩了缩，“没说什么。”

同桌李成峰这时候停下手中的笔，转头看着秦以安，有些稀奇地说：“发现你最近变强势了很多哎，以前他们咋说你，你都不会生气的。”

秦以安愣了愣。她小时候的确是个“面脾气”，比如被人开玩笑，其实很生气，但不敢表达出来，即便表达出来了，外人看起来也不以为意，不会把她的生气当回事。这种逆来顺受的性格，显得很好欺负，也给她带来了很多困扰。

后来工作中，她才逐渐明白，一个人表现出的外在的攻击性，其实是她给自己树立的界线和围墙，是自我保护的基石。人不需要为了讨人喜欢，就不敢表达自我感受，一味迁就别人。

但是性格一旦形成是很难改变的，虽然意识到这个问题，她还是会不自觉的呈现出这种状态。

可是在重生回来之后，也许因为面对的是一群，心理年龄比自己要小很多的同学，她一下子自信了很多，更敢于表达自己，也敢于反驳争论了。

不知道这种改变在这群真正的初中生看了是什么样的？于是转头问同桌，“你觉得这样会很凶吗？”

李成峰眼里闪了闪，别开头，过了一会儿才轻声说到，“不会啊，我觉得你这样，特别好。”

放学的时候，门外有个初二的男生叫住秦以安，“这周要提交本次‘校长助理’的提案了，你们初三是最后一次参与活动，要记得周五中午之前交给我哈。”

校长助理提案！

秦以安记得，名义上这是“校长助理”这个职位最重要的职责，要收集周围师生对学校的意见建议，起到帮助校长更好的了解同学们的需求，也帮助同学们解决实际问题的作用。

但实际上，秦以安每次提交的“提案”都是临时瞎想瞎编的，既没有收集同学们的需求，也没能解决实际问题，大都天马行空。而同学们真正想要的，实际遇到的问题，并没有人敢提，或者提了也被轻轻放过，没人讨论更没人解决。

其他同学的“提案”也都跟秦以安差不多。这个职位真正的意义，始终没能发挥出来。

不过这一次，秦以安是真的有很实用的小需求，希望能通过“提案”得到解决。