这也是学新?内容的固定流程，书读百遍其义自见还是很多夫子信奉的。

读过三?遍后，夫子全场巡视，检查学生的状态，路过宋朗旭的桌面时，敲了两下，“你就是宋朗旭？”

宋朗旭站了起来，恭敬回答：“是的，戴先生。”

他答的妥当，戴夫子略一颔首，示意他坐下，宋朗旭便重新?坐稳。

第三十四章

课堂上秩序景然, 学生跟着先生诵读，一切都按照秩序，戴夫子?再?逐字逐句的解释文章, 最后抽学生起来解读, 学生一个个的站起来回答问题, 最后轮到宋朗旭时, 戴夫子?忽道：“你把后半部分?都解释了?罢！”

别的学生都只解释一两句，凭什么他要解释全部？蒋学文一听就炸了?, 扯了?扯宋朗旭的袖子?，想要站起来争辩。

可学堂之内只有先生学生，师尊徒卑, 争辩容易被视为不敬，宋朗旭怎么会让他冒这个险？愣是?伸手按住了?他, 这才缓缓站起来回答问题。

“好的先生。”他站稳后用不大不小的声音解释着《尧典》，字句清晰语速缓慢, 同样解释的一清二楚，而且整个课堂都能听见。

解释完后，他再?次躬身?, 等待戴夫子?的反应。

戴夫子?只能说坐下?罢，再?次继续课程, 一堂课下?来耗费一个时辰，散课后人人起身?活动?，活动?起来。