她闷闷地应了一声“嗯”，拿出语文基础手册开始继续翻看。

班主任察觉到她的不对劲，把她叫到办公室想要聊聊。临走前，他吩咐纪律委员跟语文课代表都看着点儿班上，还不忘威胁：“要是我回来逮到谁干点儿别的事了。别怪我不给他脸面啊。”

办公室里静悄悄的。有早自习的老师都到班上去了。没有早自习的老师基本上都还没过来。

班主任倒了杯水给许多，温声细语地问：“许多，跟老师说说，怎么回事？”

许多捧着茶杯，心道，老师，画风凌乱啊。老师，这不是你的风格。

她想了想，还是决定当一个老实的孩子：“我确实心情不好，但理由我不想说。”

班主任怎么会轻易放弃，他可是修过教育心理学的老师。然后他企图跟许多谈心，运用他的心理学知识解决问题。

可惜的是，许多也修过心理学，是医学心理学。当年那门课她还拿了九十五分呢。

两个半吊子心理学，坐在一起聊心理学，效果是，鸡同鸭讲。

早自习下课铃声响了，其他老师也渐渐进了办公室。班主任只好无奈地挥手放许多回去上课。

李老师刚好端着茶杯，胳肢窝里夹着教案进办公室，见状努努嘴朝许多背影消失的方向，问班主任：“怎么回事？”

班主任痛苦地揉了揉眉心：“这孩子太聪明也难教啊。我跟她谈心，她懂得好像比我还多。”