班里‘嗡’一下，像是被静音的现场突然开了扩音器似的，同学们目光齐刷刷地看向黄蓁蓁，眼底的惊讶止都止不住，长大的嘴巴和脸上的表情都清晰地写着三个大字：“抄的吧？”

黄蓁蓁心跳如鼓，脑中有一瞬间的空白和恍惚，甚至感觉手脚微微发麻。

在这个班级，她遭受过多大压力，曾有过多少次默默努力，再被一次又一次的批评击碎，她就有多大的介怀。

她永远都忘不掉自己压抑黑暗的中学生涯，短短的两年时间，几乎摧毁了她对学习的全部兴趣和信心，自我怀疑、自卑、怯懦，她整个成长期间全部的负面情绪几乎全是这两年生出，都说少年不知愁滋味，又怎知老师的一句话一个眼神，一些行为，对学生的影像有多大。

那时候她只有十二三岁，老师在她眼里毫不夸张的说，背影从来都是高大如山，她满心都是崇敬，景仰，爱戴。

她对老师有多景仰，在老师贬低她却安慰另外一个学生时，她就有多介怀。

是的，她介怀，哪怕她不想承认，她依然介怀，哪怕这么多年过去，她都忍不住想问问他：李老师，你是不是觉得成绩差的学生，就没有自尊心？

她从座位上起身，面上挂着轻描淡写的笑，步伐稳定地走到讲台前，接过卷子。

她很想笑着对他说：老师你看的了吗？我不是朽木，即使我成绩差，可不代表我不可雕。

我不求你雕琢，只求你不要摧毁我。

班主任显然并不知道她此刻内心有多么复杂和激湃，看着她的目光有十分意外，更多的却是怀疑，他将怀疑很好地掩藏在眼底，难得地夸了一句：“考的不错。”

可黄蓁蓁不是真的十三的孩子，老师眼底的犹疑她看的一清二楚，哪怕他没有全班面前表现出来，反而鼓励她，适才如岩浆般沸腾的心还是极快地冷冻了下去，寂静如冰。

她并没有露出太高兴的表情，只是平静的回到座位上，平静却又坦然。