“嗯嗯，好的。医生”

“还有他不是双向，本人没来不好判断是不是抑郁。你先回去和和他沟通，看看他愿不愿意理你，恢复原来状态。如果没有转变，再带上他一起过来。”

“好的好的，谢谢医生。我回去每天听一遍，提醒自己。”

金一一点点头，按叫号器，“叮嘟，下一位”。

“医生，我儿子总是莫名其妙的笑，而且笑得非常大声。在家笑，去学校也笑。”

“具体什么情况。”

“老师说他，平日里是性格内向、学习认真的学生。数学课上，老师正严肃地讲解着复杂的几何题，同学们或低头沉思，或奋笔疾书，整个教室弥漫着一种紧张而又专注的氛围。我儿子却突然毫无征兆地笑了起来，那笑声清脆且突兀，瞬间打破了教室的宁静。”

同学们纷纷投来诧异的目光，有的好奇，有的不解，还有的则忍不住捂嘴偷笑。数学老师也停下了讲解，眉头紧锁，目光中满是不解与责备。面对老师的注视和同学们的笑声，他脸上的笑容渐渐凝固，最终化为一抹尴尬与不安。他试图用双手捂住嘴巴，但那份突如其来的笑意似乎并不受他控制，仍然不时从指缝间溢出。

坐在座位上的他，内心充满了挣扎与困惑。他不知道自己为什么会突然发笑，明明没有人逗他，也没有任何值得开心的事情发生。这份突如其来的情绪，让他感到既尴尬又无助。他努力想要集中精神，但脑海中却像有一团乱麻，怎么也理不清头绪。

随着时间的推移，他的情绪逐渐从尴尬转变为焦虑。他感到自己的身体开始变得不受控制，仿佛有一股力量在驱使他做出一些不合时宜的举动。最终，在众人异样的目光中，他再也坐不住了，缓缓站起身，低着头，默默地离开了教室。

那一节课，对他来说，仿佛是一个漫长的世纪。他独自坐在教室外的走廊上，望着远处的天空，心中五味杂陈。他试图回想自己最近是否遇到了什么特别的事情，或是有什么心事积压在心头，但一切似乎都显得那么平常，没有任何异常。

放学后，他带着沉重的心情回到了家。他将自己关在房间里，反复思考着今天发生的事情。他意识到，自己的这种异常行为，不仅影响了自己的学习，也让老师和同学们对他产生了误解。他感到前所未有的沮丧和自责。

“第二天，我儿子鼓起勇气，向老师坦白了自己的困惑和感受。老师听后，耐心地安慰了他，并建议他去寻求心理老师的帮助。并且和我说来这件事。我平时见过一两次他这样笑，还以为他玩游戏，玩嗨了。”

“这个情况可以在心理老师的引导下，让他自我意识到，自己可能正处于一种轻度的情绪波动状态，这种状态可能是由于学习压力、生活琐事等多种因素综合作用的结果。

需要经过一段时间的调整和治疗，他是可以逐渐找回往日的平静与专注。学会如何更好地管理自己的情绪，如何在面对压力时保持冷静与理智。同时，也能意识到，与他人的交流和沟通对于缓解压力、保持心理健康的重要性。

他会自我寻求帮助很棒。定期带来疏导就可以了。你作为家长，也要多关注一下孩子。”

“好的，谢谢，医生我等会就去，排号，给他安排，争取早日康复。”

“嗯嗯，好的。医生”