“可见，有才华的人，怎么样都会成功。”另一位老师做了总结。

此事成了学校的一个小小新潮。

“广播剧”的形式，也被学校的老师和同学们接受了。

负责广播室的几位老师，以及高三的几位干事，一起开了个会。

“盛棠这个新的广播形式，反响很好，我们可以把每周一、周五中午的时间，都定为广播剧的时间。专门请一位主播，播一些有趣的故事。”一位老师说。

“对。”一位高三的学生接话，“咱们也是要课外阅读的，就用这种方式，拓宽咱们的课外阅读，我觉得比讲什么时事、点评什么天气，更好。”

他这是觉得，盛棠的广播形式，比杨明明的更高明。

学生和老师们都不傻。

杨明明那些稿子，专业性太强，趣味性不高，学生们很多都听不懂。

当然，听不懂就意味着厉害。

总之，杨明明的广播，只能证明她牛逼，是她装逼的利器，对学生们的益处不太明显。

盛棠的广播剧却不同，它没那么专业，也不是很牛逼，普通人也能写出童话故事来，但它的确是另一种形式的课外阅读拓展。

几位老师和广播室的干事们一商量，决定从下个学期开始，学校每周一、周三、周五，都要播放广播剧。