“对，现在后腰抬起来。”

瘾君子又开始抬后腰。

“那是屁股！是尼玛的屁股！”吴清晨开始气急败坏：“尼玛屁股和腰分不清……学你妹啊！”

四个字，画虎类犬：这就是瘾君子接受吴清晨“定向传授”效果的最佳描述。

“没事没事……吴先生……”黄兴连忙劝吴清晨消气：“您用不着生气，犯不着和傻……咳，智商不太高的人一般计较……真没事，您已经明白了向近似人群‘定向传授’的难点，这一步相当成功……接下来，就看老师们的方法吧……”

随着黄兴这句话结束，老师们开始上场。

教师团队的第一步，就让吴清晨眼前一亮。

走到瘾君子们旁边，教师团队首先同时挑出来两位瘾君子。

挑好了瘾君子之后，教师团队并没有让吴清晨直接开始割草，而是让吴清晨按照自己的理解，将完整的“切割牧草”的动作进行分解，并先示范分解出来的第一个弯腰姿势。

吴清晨摆好姿势，教师团队便要求瘾君子a站上“牧草”平台，负责学习吴清晨的动作；瘾君子b则站到“牧草”平台之外，同步模仿瘾君子a的动作，给瘾君子a提供动作的对照，和进行调整的参考。

将本来复杂连贯的动作分解成一个个简单的静态姿势，两位瘾君子自然都模仿得似模似样。

先由一位瘾君子a模仿吴清晨，再用另一位瘾君子b模仿瘾君子a，此时看起来似乎多此一举，然而，已经做惯了农活的吴清晨，立刻就明白了其中的用意。

瘾君子们都能轻松模仿出自己的静态姿势，这只是不需要进一步实际运用时的理想状态。

等学完全部的分解姿势后，肯定就轮到了真正割草的阶段，这意味着瘾君子们必须将分解的静态姿势重新恢复为连贯动作，到了那个时候：

站在“牧草”平台之上，实际学习割草的瘾君子a，立刻就从只需要操心吴清晨的姿势，进入到需要同时操心吴清晨示范的姿势，自己手中的镰刀，摆在面前的牧草，实际割草的效果等等一下子复杂许多的内容。

而站在“牧草”平台之上的瘾君子b，却自始至终都只需要模仿瘾君子a的动作，让瘾君子a清清楚楚地看到：究竟是动作变形，还是手脚太慢，还是出了其他的差错。