从一二百名提高到前三十，和从前三十提升到前三，这是两种完全不同的两种概念，前者需要的是对基础知识的巩固，适应做题和考试的节奏，把能拿该拿的分全部拿到；而后者更需要在细节和拔高上下功夫，并且不能有薄弱和短板。

秦以安重新规划了自己的学习任务，把学习机中对应的习题模式，调整成针对尖子生的拔高题——

其中数理化的题型有结合初中奥赛的内容，可以开拓思维，见识更多样的题目类型；

英语的每日精读也因为这两个月的坚持读、听、背，进阶到了更高级的文章；

她还开始练习英文的写作，前期每天学习一个句式，应用白天背的单词造三个句子。

力图让自己学到的所有知识点都在不断应用，反复循环，已达到熟记于心，活学活用的目的。

查看杨向晨的试卷的时候，发现他的数理化进步了很多，但是文科科目没什么起色，尤其是语文，这可是中高考都占最高分值的科目。

其中有一个很大的问题就是字写得太潦草了，现代文阅读这种本来还有得分点的，但是阅卷老师没找到，分自然就没得到，更不用说作文了。还有政治、历史也有差不多的现象。

应试考试，不求把字写得多好看，起码要清晰易读懂。

秦以安看着自己写在试卷上的字，也觉得不太满意。虽然考场上刻意控制，比杨向晨的字工整一点，但有整体也不太行——

小时候没有刻意练过，从拿笔姿势本来就不太对，有很多不好的下笔习惯，有些字的连笔算是自己“自创”的，别人根本看不懂，而且重点是不好看。

以前总是很羡慕别人写的一手好字，工作中偶尔需要在公开场合写字，自己都会不好意思，趁现在正处在写字高峰阶段，应该好好练起来啊。

拍拍杨向晨的试卷，“你不觉得你这个字让你少得很多分吗？咱俩一起来练字吧，我写的也不太行，咱俩都练练看谁进步大。”

杨向晨皱了皱眉头，“呃，我就不练了吧，多浪费时间，我爸以前也让我练过，没啥用，谁考场上有时间一笔一划慢慢写啊。”

秦以安想起初一初二时，语文老师其实也是经常让他们练字的，但所谓练字就是“描红”，一天写一页，还要上交，大家都飞速描完，完成任务式的，这种肯定是没啥效果的。

“怎么会没有效果呢，那那些字写得好的人，难道都是天生的？回头我仔细研究研究，有什么省时间效果好的方法，咱俩来尝试一下。”