“清水君说得没错，大部分的鱼的眼睛是不动的，是不能划过一道什么诡异的光。”

竹内老师惊呆了几秒后回过神来，表情哭笑不得的看着清水泉：“这是作者的形容手法，你不能用科学的态度去看这句话。”清水君这孩子还真是理科的脑子。

清水泉一本正经的说道：“我觉得作者形容的不恰当。”

竹内老师：“……”

生物老师：“哈哈哈哈……”

竹内老师伸手推了推鼻梁上的老花镜，眼神无奈的看着清水泉：“看来，你还是不理解这句话的意思。”

清水泉诚实的点了点头：“不理解。”这就是他为什么不喜欢语文的原因，太主观了，一点逻辑都没有。

竹内老师再次跟清水泉讲解了一遍，他知道清水泉是理科脑子，注重逻辑，所以就换了一个说法，用逻辑的条理跟他解说。

这次清水泉听懂了，原文短文里的前半部分内容有伏笔，准确来说有线索。

见清水泉终于听明白了，竹内老师心里松了一口气，“你以后就把理解当做解密来做，用你的逻辑一步步推算。或者，当做破案来做。”这样的办法，或许能让清水君这个孩子更容易了解。

清水泉听到竹内老师的这个建议，双眼顿时一亮，心里觉得这个主意非常好。

“谢谢老师。”用推理的办法来理解，或许他能了解不少。